LAPSCO - CNRS/UCA UMR 6024

28/05/2026 – Leslie TRICOCHE

Céline DARNON — 2026-05-28T14:32:00Z

The social dimension of decision-making : from social influence to moral resistance.

Date :	Jeudi 28 mai 2026
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	Amphi P. Collomp

Abstract

I am currently a postdoctoral researcher at INRIA Bordeaux Sud Ouest, where my work focuses on the social dimension of decision-making processes and their developmental differences across childhood, adolescence, and adulthood. Since my PhD thesis, defended in 2022 at Lyon University, I have investigated different types of social influence, ranging from basic forms like simple presence (doctoral research) and evaluation effects (current second postdoctoral project), to more complex interaction forms such as coercion effect (first postdoctoral project at Gent University, Belgium). More recently, I developed a new research line studying the prosocial dimension of pro-ecological behaviors, aiming to identify the neurocognitive processes underlying ecological decision-making and to characterize their similarities and discrepancies with socially motivated behaviors. Across all these projects, a cross-cultural and cross-societal perspective is consistently integrated, allowing to investigate variability driven by individual and environmental factors.
In this presentation, I will therefore introduce these complementary research lines through studies combining psychophysiological measures (behavior, eye tracking, questionnaires), computational approaches (decision-making models), and neuroimaging (fMRI and EEG). Encompassing diverse forms of social influence across the moral spectrum, these studies collectively demonstrate that others shape our decisions across all stages of the decision-making process (pre-decision, decision, and post-decision), right from childhood. They further show that resisting social influence engages distinct systems, including emotional and cognitive conflict mechanisms, particularly when decisions carry (im)moral implications.

Leslie TRICOCHE

https://orcid.org/0009-0004-2760-440X

26/03/2026 – Rebekka KESBERG

Céline DARNON — 2026-03-20T13:34:06Z

The Democratic Double Standard : Why Some Political Attacks Seem More Acceptable Than Others.

Date :	Jeudi 26 mars 2026
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	Amphi P. Collomp

Abstract

Violent attacks against politicians are increasing across European democracies and are often condemned in public as unacceptable. But what if the victims are perceived as a threat to democracy ? We explore this question in three experiments in which participants ( N = 1,200) served as jury members on a fictional court case judging attacks in which supporters of a political party were harmed. In line with ingroup favoritism, moral acceptability was lower when their in-group was attacked compared to an out-group. We found no ingroup favoritism for length of punishment. However, perceived democratic threat of the victims impacted moral acceptability and length of punishment. Moral acceptability increased and length of punishment decreased when the victims were seen as a threat to democracy. The findings are complemented by the analysis of comments about real-life attacks in online newspaper sections. Using reflexive thematic coding, we find that people predominantly condemned the attacks emphasizing that, independence of politicians' political views, violence is not acceptable in a democracy. However, individuals also engage in victim-blaming writing that some politicians may ‘deserve' it as they themselves pose threat to democracy. I will discuss the findings considering the current political climate and societal polarization.

Rebekka KESBERG, University of Sussex

[https://profiles.sussex.ac.uk/p525373-rebekka-kesberg]

12/03/2026 – Fanny LALOT

Céline DARNON — 2026-03-04T09:12:06Z

Démocratie en crise ? Quelques causes et conséquences de la confiance politique

Date :	Jeudi 12 mars 2026
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	Amphi P. Collomp

Résumé

La confiance politique (la crédibilité que les citoyens accordent à leurs institutions et à leurs élus) est souvent considérée comme le « ciment » des sociétés démocratiques. Cependant, nombre de ces sociétés traversent depuis quelques années une période éprouvante, marquée par un mécontentement persistant à l'égard des gouvernements et la montée de mouvements antidémocratiques. Dans cette présentation, je présenterai des travaux récents de mon groupe de recherche se penchant sur les causes et les conséquences de la confiance politique en période de tension. Je décrirai notamment l'effet de la confiance politique sur le respect des restrictions gouvernementales, l'engagement dans le bénévolat et la volonté de pardonner aux dirigeants leurs transgressions passées. J'aborderai également la manière dont la participation à des actions collectives infructueuses peut nuire à la confiance politique, et comment les expériences de trahison politique peuvent porter atteinte à la confiance de manière généralisée.

Fanny LALOT

https://psychologie.unibas.ch/de/personen/fanny-lalot/

26/02/2026 – Arief D. LIEM

Céline DARNON — 2026-02-06T14:27:03Z

Student Agency : How Independent and Interdependent Selves Shape Student Motivation.

Date :	Jeudi 26 Février 2026
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	Amphi P. Collomp

Abstract

Much of the classic work on achievement motivation—spanning self-efficacy, achievement goals, attributional processes, expectancy–value beliefs, and self-determination theory—emerged from an independent-self worldview. In this view, motivation originates within the individual, and agency is enacted through personal choice, internal control, and self-initiated action. Yet, across many cultural contexts, students understand themselves not primarily as separate individuals but as persons fundamentally embedded in relationships. An interdependent-self perspective offers a complementary framework, one that conceptualizes motivation as relational, socially grounded, and culturally patterned. Rather than focusing solely on internal beliefs and personal agency, this lens highlights how students' actions are shaped by obligations, role expectations, relational harmony, and collective purpose. This presentation advances a cultural model of student motivation that integrates both independent and interdependent pathways. Using the self-construal framework, I demonstrate how parents, teachers, and peers function differently depending on the prevailing cultural orientation. In an independent-self context, significant others are typically viewed as : (a) Socialization agents who shape beliefs, values, and mindsets ; and (b) Support providers who nurture autonomy, competence, and relatedness. In contrast, from an interdependent-self standpoint, close others become part of the self—and motivation flows through three culturally shaped pathways : (a) Concomitant pathway : Independent and interdependent motives co-exist, reinforcing one another as students pursue both personal and relational goals ; (b) Antecedent pathway : Interdependent motives function as distal drivers that give rise to more personal, independent forms of motivation, which in turn predict achievement ; and (c) Self-and-other integration pathway : Motivation is inherently relational ; students act with and for significant others, pursuing goals experienced as “ours” rather than “mine.” Rather than portraying cultures in binary terms or stereotyping learners, this framework emphasizes cultural nuance, situational variability, and the multiple forms of agency students enact. By integrating independent and interdependent perspectives, the talk proposes a more culturally inclusive theory of student motivation—one that better reflects the lived realities of students across diverse societies. Implications for theory development, classroom practice, and global educational research will be discussed.

Arief, D., LIEM

https://dr.ntu.edu.sg/entities/person/Gregory-Arief-D-Liem

22/01/2026 – Anatolia BATRUCH

Céline DARNON — 2026-01-22T12:30:00Z

Revisiter les fondements théoriques de la psychologie des classes sociales.
Jeudi 22/01/2026, Amphi P. Collomp, 10h30

Date :	Jeudi 22 janvier 2026
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	Amphi P. Collomp

Résumé

Les modèles en psychologie des classes sociales postulent que les contextes de vie et de socialisation façonnent des tendances psychologiques distinctes : les milieux populaires favoriseraient des orientations plus tournées vers autrui et l'environnement (interdépendance), alors que les milieux favorisés encourageraient des orientations centrées sur soi (indépendance). Dans cette présentation, je m'intéresserai à la robustesse empirique de ce postulat central à partir de plusieurs travaux récents, dont un projet de réplication à grande échelle testant 35 hypothèses dans quatre pays, ainsi qu'une étude plus ciblée portant sur des indicateurs d'interdépendance et d'indépendance. Ces travaux examinent des domaines variés — le soi, la personnalité, la cognition, les émotions, les comportements, la prise de décision et les relations interpersonnelles et intergroupes — et permettent d'évaluer dans quelle mesure les différences entre classes sociales apparaissent de manière fiable. Je discuterai également dans quelle mesure les résultats disponibles apportent (ou non) des indices compatibles avec une interprétation en termes de socialisation. Je conclurai en abordant les implications théoriques de ces résultats pour les modèles existants et en suggérant que le postulat central sur les différences d'interdépendance et d'indépendance mérite d'être réexaminé à la lumière des nouvelles données.

Anatolia BATRUCH

[https://www.anatoliabatruch.com/]

15/01/2026 – Elisabeth CANNING

Céline DARNON — 2026-01-15T12:30:00Z

Signaling mindset : Growth mindset cues from instructors can narrow equity gaps in science courses, Amphi P. Collomp, jeudi 15 janvier, 10h30

Date :	Jeudi 15 janvier 2026
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	Amphi P. Collomp

Résumé

Extensive research has illustrated how mindset beliefs (i.e., people's beliefs about the fixedness or malleability of intelligence) operate as a “belief system” that influences the types of goals students set, how they attribute, interpret, and respond to struggles, and whether they seek or avoid challenging tasks and learning opportunities. Most of this research focuses exclusively on students and their belief systems, without considering the institutional, cultural, and contextual environment that either corroborates or negates these belief systems. In this talk, I will discuss my recent research on cultivating growth mindset cultures in the classroom. Instructors who endorse a growth mindset about ability tend to have smaller equity gaps in their courses. However, there is little experimental evidence for specific strategies that instructors can implement. Across several mixed-methods studies we find that growth mindset messages from instructors facilitate engagement and promote performance for people historically excluded due to their ethnicity/race, women in STEM fields, and first-generation college students.

Elizabeth A. Canning

Elizabeth A. Canning is an Associate Professor of Psychology at Washington State University. She received her PhD in Social Psychology from the University of Wisconsin-Madison and is currently a Fellow at the Wissenschaftskolleg in Berlin, Germany. She specializes in the study of achievement motivation, social inequality, and social-psychological interventions in education and organizations.

08/01/2026 – Mathilde NOC (!Salle 404 !)

Céline DARNON — 2026-01-08T12:30:00Z

Le visage du crime : évaluation de l'impact des stéréotypes faciaux sur le souvenir et le témoignage oculaire, via des méthodes theory-driven et data-driven.
Jeudi 8/01/2026, salle 404, 10h30

Date :	Jeudi 8 janvier 2026
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	Salle 404

L'impact des stéréotypes faciaux a été révélé à plusieurs reprises dans le monde judiciaire : des personnes dont les traits du visage les font paraître plus "dignes de confiance", ou plus "attirantes", sont moins durement jugées et condamnées que des personnes aux visages perçus comme moins dignes de confiance, ou moins attirants (indépendamment du crime commis). Ces études suggèrent l'existence d'un stéréotype du "visage criminel" et du "visage innocent", pouvant influencer fortement le processus judiciaire. Une autre étape primordiale de ce processus est celle de l'investigation, moment notamment où les enquêteurs et enquêtrices interrogent les témoins pour résoudre l'enquête. Et les stéréotypes (de genre, raciaux, de personnalité) sont connus pour avoir un effet néfaste sur la reconstruction du souvenir, chevauchant parfois les traces de l'événement vécu. L'hypothèse principale était que les témoins, lors de l'entretien, reconstruiraient un souvenir biaisé du visage du criminel, dans un sens stéréotype-congruent. Pour tester cette hypothèse, une étude theory-driven avait pour but d'étudier quels traits du visage étaient associés au stéréotype des visages criminel et innocent (1.A). Les résultats ont permis de révéler qu'un visage pâle, des traits positionnés hauts sur le visage, des sourcils froncés, un nez large, et des yeux en amande, étaient associés à la criminalité (pour un suspect homme-cis caucasien). Ensuite, une expérimentation a permis d'évaluer l'impact de ce stéréotype sur le témoignage (1.B) : lorsque les participant·e·s devaient décrire un homme impliqué dans un scénario criminel (vs. un scénario neutre), ils rapportaient plus d'erreurs stéréotype-congruentes, et évaluaient les traits de son visage comme plus "criminels". Ensuite, une réplication conceptuelle (2) avec de nouveaux stimuli et une nouvelle VD (tâche de morphing) a permis de montrer des résultats similaires. Puis, une étude data-driven (tâche de Reverse Correlation) a permis de révéler les représentations mentales d'un "visage criminel" et du "visage d'un héros" (3.A). Enfin, une expérimentation (3.B) a permis de répliquer les résultats de l'étude 1.B, avec une tâche de Reverse Correlation mesurant la représentation du souvenir. Pour résumer, ces résultats indiquent que la reconstruction du souvenir d'un criminel semble influencée par les représentations/stéréotypes faciaux, ce qui peut nuire directement à la qualité de l'enquête (et dans le pire des cas, entraîner des erreurs judiciaires). Ces recherches invitent à développer des techniques de "débiaisement" qui permettront de limiter l'impact du stéréotype sur le souvenir et le témoignage.

Mathilde NOC

[https://psycho-judiciaire.com/]

20/11/2025 – Aïna CHALABAEV

Céline DARNON — 2025-11-17T07:50:35Z

Du laboratoire au terrain : Enjeux et défis de l'application des théories de psychologie sociale au terrain de l'activité physique et du sport Jeudi 20 novembre 2025, 10h30, amphi P. Collomp

Date :	Jeudi 20 Novembre 2025
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	Amphi P. Collomp

Résumé

Comment s'articulent recherche fondamentale et appliquée en psychologie sociale ? A travers plusieurs programmes de recherche que nous avons récemment conduits, notamment sur le rôle des stéréotypes dans le sport et de l'activité physique, ce séminaire interroge la complémentarité entre connaissances développées en laboratoire et sur le terrain, entre études à visée explicative et à visée interventionnelle. Il s'agit par là d'interroger comment les modèles théoriques résistent à la complexité du réel, et comment celle-ci les enrichit en retour.

Aïna Chalabaev

https://laboratoire-sens.univ-grenoble-alpes.fr/aina-chalabaev]

13/11/2025 (!17h !)– Mesmin DESTIN

Céline DARNON — 2025-11-10T13:33:23Z

The Social Psychology of Socioeconomic Mobility Jeudi 13/11, 17h-18h30, séminaire en ligne

Date :	Jeudi 13 Novembre 2025
Heure :	17h - 18h30
Lieu :	Online

Résumé

One of the most consistent and strongly held motivating forces is the goal of working towards the idea of a better life. Social psychological research provides a scientific understanding of the societal circumstances that guide people's beliefs about whether socioeconomic mobility is possible. Furthermore, studies have demonstrated the consequence of these beliefs for how people imagine their own lives and pursue those visions. Around these insights, a rich accumulation of experimental research has shed new light on the psychological processes and social circumstances that help people to pursue goals of socioeconomic mobility. They illuminate the power and importance of systems that recognize the value of people's identities that are often seen only as negative sources of marginalization to overcome. The studies also demonstrate key types of support that can lead to both achievement and well-being simultaneously, rather than success accompanied by social isolation and poor health.

Mesmin DESTIN

Website

06/11/2025 – Antoine MARIE

Céline DARNON — 2025-11-06T12:00:00Z

Psychologie politique des “fake news” et de la répression de la liberté d'expression. Séminaire en ligne, jeudi 06/11/25, 10h30

Date :	Jeudi 06 novembre 2025
Heure :	10h30 - 12h00
Lieu :	En ligne

Résumé

Antoine Marie est chercheur postdoctoral en psychologie politique au Centre de recherches politiques, CEVIPOF, Sciences Po, où il est financé par une ANR Access ERC. Il mène des recherches sur la polarisation idéologique et affective et les solutions contre celles-ci.

Il présentera trois récents articles sur les mécanismes psychologiques influençant la diffusion de nouvelles politiques partisanes et de “fake news” dans les contextes de forte polarisation politiques. Ses résultats empiriques, publiés dans PNAS Nexus et Political communication, montrent que les intentions de diffuser de telles nouvelles sur les réseaux sociaux sont influencées notamment par des convictions morales fortes chez les individus, des effets d'audience et d'attentes de bénéfices réputationnels, et des traits de personnalité comme le fait de “moraliser la rationalité” et de faire preuve d'humilité intellectuelle.

Antoine terminera en présentant une analyse théorique récente qu'il a développée sur les raisons pour lesquelles les militants politiques de gauche et de droite cherchent souvent à restreindre la liberté d'expression de leurs rivaux dans les contextes polarisés (article publié dans Annals of the New York Academy of Sciences).

Antoine MARIE

Antoine Marie